Juegos de mesa -Neuroeducación

˝Un feedback inmediato y las recompensas permitirán además mantener el

estado de atención necesario˝

Desde el Dpto. de Orientación consideramos que utilizar nuevas pedagogías y

utilizar instrumentos metodológicos que conecten emoción y aprendizaje es una de las

grandes bazas para la motivación del alumnado, así como la repercusión en el

aprendizaje y en la adquisición de las competencias.

El ámbito de la neuroeducación no deja de mostrar evidencias que señalan la

incidencia que la emoción tiene en el aprendizaje, siendo un factor clave para que se

convierta en significativo.

El reto, las recompensas y el afán de superación son componentes que

persigue el cerebro pues permiten la activación neuronal, favoreciendo un contexto de

aprendizaje. Cuando algo es un reto para nosotros, cuando despierta nuestra

curiosidad y nos emociona, permitimos la activación de neurotransmisores que

consecuentemente mejorarán también los procesos atencionales que posibilitan el

aprendizaje.

Este es el tipo de experiencia “positiva” que al cerebro le gusta replicar

constantemente en su permanente búsqueda de experiencias satisfactorias. Solo se

puede aprender lo que se ama, solo a través de la emoción y el disfrute podemos

aprender (Francisco Mora (2013), o lo que es lo mismo,solo la emoción y el disfrute

nos permiten aprender. Un feedback inmediato y las recompensas permitirán además

mantener el estado de atención necesario

¿Y cómo podemos ver esa incidencia que la emoción tiene en el

aprendizaje? Una de las opciones es trabajar mediante Role Playing; siendo esta una

técnica que se trabaja en diferentes juegos de mesa ¿Qué se pretende? Poder utilizar

dichos juegos para trabajar la empatía, comprendiendo las funciones de cada

participante en los diferentes juegos, aprendiendo a reconocer las emociones y los

sentimientos.

El hecho de partir de conocimientos previos nos lleva a la importancia de

consensuar un aprendizaje significativo en el alumnado, dándole sentido a un

aprendizaje funcional que ayuda a generar una motivación en el alumnado.

Esta circunstancia adquiere una especial relevancia en el presente, donde la

falta de motivación, cumplir normas y el desarrollo de habilidades básicas son los

grandes problemas a los que nos enfrentamos las instituciones educativas.

A través de este post, pretendemos resaltar el enorme potencial que los juegos

de mesa tienen para el desarrollo de las tres principales funciones ejecutivas: el

control inhibitorio (impulsos), la memoria de trabajo (a corto y largo plazo) y la

flexibilidad cognitiva.

Del mismo modo, también influyen de manera positiva en otras funciones de

orden superior como son la capacidad de planificación, fluidez verbal, evocación y

resolución de problemas.

Cobrando especial importancia esta última, ya que, aprender a resolver

problemas forma parte de la formación de alumnas y alumnas emocionalmente

competentes, objetivo que persigue la Red de Educación Emocional y Salud Mental

de nuestro centro.

A continuación, veremos que las habilidades cognitivas que componen las

funciones ejecutivas son varias y podemos decir que todas ellas están relacionadas

entre sí cuando realizamos cualquier actividad.

 Atención ejecutiva: esta capacidad resulta primordial para mantenerse

concentrado durante largos periodos de tiempo.

 Inhibición: o capacidad para controlar respuestas impulsivas que

generalmente son automáticas y que nos permite dar otra que se ajuste más a

lo que requiere la situación.

 Memoria de trabajo: como si se tratase de un almacén temporal, esta

capacidad nos permite mantener la información on line para procesarla y

manipularla durante un determinado periodo de tiempo.

 Flexibilidad cognitiva: ante situaciones nuevas, inesperadas o cambiantes

esta capacidad nos permite adaptarnos, realizar cambios o generar nuevas

estrategias.

 Planificación: es la capacidad por la que podemos desarrollar un plan de

acción para conseguir un objetivo y que nos permite anticipar las

consecuencias de este.

 Monitorización: es la habilidad para supervisar nuestro plan de acción

mientras lo estamos realizando para conseguir una meta.

 Toma de decisiones: esta capacidad nos facilita poder elegir entre dos o más

estímulos, así como tener en cuenta los posibles resultados y consecuencias

de cada uno de ellos.

 Resolución de problemas: esta capacidad nos permite llegar a una

conclusión lógica cuando se nos plantea una incógnita que debemos resolver.

 Estimación temporal: esta habilidad facilita que podamos calcular de manera

aproximada el paso del tiempo y la duración de un suceso o actividad.

Los juegos de mesa requieren gran capacidad de concentración, seguir

instrucciones, respetar los turnos (cuando se juega con amigos o en familia), planear

estrategias, tomar decisiones, anticipar futuras acciones o establecer alternativas para

lograr el objetivo final.

Encontramos multiplicidad de juegos, pero dependiendo del objetivo, de la

temática o incluso el número de jugadores, podremos utilizar unos u otros, o incluso

fabricarlos y adaptarlos al contenido curricular o momento pedagógico.

A continuación, os mostramos algunas actividades realizadas en las

asignaturas de GEOGRAFÍA E HISTORIA, LENGUA Y LITERATURA DE 2º E.S.O Y

3º ESO , enmarcadas en Edad Media. Todos los juegos relacionan estamentos

sociales, las ciudades medievales, la gestión y el gobierno, el trabajo en el campo de

los campesinos, las rutas comerciales en la expansión comercial, los territorios

feudales, pero sobre todo una red de roles sociales que hacen adentrarse al alumnado

en el mundo medieval. Aquí ponemos en jaque a las siguientes competencias:

• Competencia personal, social y de aprender a aprender

• Competencia ciudadana

• Competencia emprendedora

• Competencia en conciencia y expresión culturales

Además, y trabajando la competencia en comunicación lingüística , en la

asignatura de Lengua y Literatura, hemos conocido obras literarias de la época que

podemos encontrar en Librarium. En el ámbito de la oralidad, han conocido textos que

juglares y trovadores extendían entre los muros de los castillos y en las calles de las

ciudades medievales. Esa poesía lírica culta y popular ha formado parte en el

desarrollo de los juegos de mesa, incluso obras musicales que hacían contextualizar

aún más el momento.

JUEGOS DE MESA UTILIZADOS:

CATÁN : un juego cuyo objetivo es lograr una civilización a partir de diferentes

materias primas que permite desarrollar en el alumnado la estrategia y la lógica. En el

señorío feudal, encontraremos todas las materias primas para crear

CIUTADELLAS: a través de un juego de roles con diferentes personajes, trata de

construir la mejor ciudad de todas y ser nombrado Maestro Constructor del reino.

Impresiona a la nobleza con tu capacidad para el desarrollo de las ciudades. Recoge

los diferentes estamentos de la sociedad feudal.

PORT ROYAL: la expansión comercial, las rutas marítimas comerciales, la pandemia

de la Peste Negra fueron determinantes en la Baja Edad Media. Cuantos más recursos

reunían los barcos mercantiles y mejor organizados estaban los puertos , la sociedad

prosperaba. Pero , cuidado, siempre encontrabas a ladrones que se prestaban a robos

y cañones que te hundían los barcos.

SPLENDOR: Marco Polo, en sus rutas comerciales alrededor del mundo, descubrió y

comercializó con piedras preciosas, cediendo a la nobleza gran parte de ellas a

cambio de subvención para sus viajes. Pero Marco Polo, no era el único comerciante.

¿ Quién sería su competencia?

JUEGO DE TRONOS: combina estrategia, diplomacia y conquista para conseguir el

Trono de Hierro. Recrean los combates, las justas y los torneos de la época con

reglas y elementos que van conformando tu ejército.

BRAINS- CASTILLOS Y DRAGONES: combaten con poderosos dragones y los

caballeros luchan por llegar a los más increíbles castillos.

Carcassonne : permite el desarrollo del sentido de orientación y direccionalidad a

través de la construcción de caminos o ciudades

Además, estos juegos de mesa pueden ser herramientas educativas efectivas para el

desarrollo de la competencia matemática en diversos niveles. Aquí te dejo algunas

maneras en las que juegos específicos, como CATÁN, CIUTADELLAS, PORT ROYAL,

SPLENDOR, JUEGO DE TRONOS y BRAINS- CASTILLOS Y DRAGONES, pueden

contribuir al desarrollo de habilidades matemáticas:

1. CATÁN:

o Números y Probabilidades: Los jugadores negocian y comercian

recursos utilizando números en los dados. Esto puede ayudar a

desarrollar habilidades de cálculo de probabilidades.

o Operaciones Básicas: Al realizar intercambios y construir caminos o

asentamientos, los jugadores deben sumar, restar y gestionar sus

recursos, lo que implica operaciones matemáticas básicas.

2. CIUTADELLAS:

o Conteo y Secuencias: Para construir edificios y ganar puntos, los

jugadores necesitan contar y seguir secuencias numéricas. Esto

fomenta el desarrollo de habilidades de conteo y reconocimiento de

patrones.

3. PORT ROYAL:

o Probabilidades y Estrategia: La mecánica de cartas en este juego

implica tomar decisiones basadas en probabilidades y calcular riesgos.

Esto desarrolla el pensamiento estratégico y habilidades matemáticas.

4. SPLENDOR:

o Valor de las Cartas y Estrategia: Calcular el valor relativo de las

cartas y planificar estrategias basadas en recursos disponibles implica

habilidades matemáticas como comparación de números y cálculo de

diferencias.

5. JUEGO DE TRONOS:

o Estrategia y Planificación: Este juego implica la gestión de recursos y

territorios, lo que puede requerir planificación estratégica y toma de

decisiones basada en evaluaciones numéricas.

6. BRAINS- CASTILLOS Y DRAGONES:

o Resolución de Problemas: Este juego de puzles puede ayudar a

desarrollar habilidades de resolución de problemas y pensamiento

lógico, que son habilidades matemáticas fundamentales.

En general, los juegos de mesa fomentan el pensamiento crítico, la toma de

decisiones, la resolución de problemas y la interacción social, todo lo cual

puede contribuir al desarrollo de habilidades matemáticas. Además, al hacer que

las matemáticas sean parte de una actividad divertida, los jugadores pueden

sentirse más motivados para aprender y aplicar conceptos matemáticos en

situaciones prácticas.

¿ no es un buen regalo para estas navidades?

 Departamento de Orientación IES Muñoz-Torrero