Hoy, 21 de diciembre, hemos felicitado a los/as residentes de los Pisos Tutelados con una serie de postales navideñas elaboradas por el alumnado del IES Muñoz-Torrero.
¡Felices Fiestas a todos/as!
jueves, 21 de diciembre de 2023
Nuestra comarca: Paisaje Cultural y Patrimonio histórico-cultural
El lunes 18 de diciembre los alumnos/as de 1º de ESO A y B han podido disfrutar en nuestra biblioteca de unas charlas sobre nuestra comarca de La Serena. Juan Francisco Sánchez Rodríguez, del CEDER La Serena, con su charla “La Serena: Paisaje Cultural”, y Jacinto Pardo Moreno, técnico de turismo de la Mancomunidad de La Serena, con su charla sobre el patrimonio histórico-cultural de nuestra comarca, han enseñado a nuestros alumnos/as de 1º de ESO el rico patrimonio de la comarca en la que residimos, despertando su curiosidad y animándoles a conocer su entorno más próximo.
Con esta actividad hemos trabajado los objetivos de desarrollo sostenible 4 (educación de calidad), 15 (vida y ecosistemas terrestres) y 17 (alianzas para lograr los objetivos).
lunes, 18 de diciembre de 2023
Juegos de mesa -Neuroeducación
˝Un feedback inmediato y las recompensas permitirán además mantener el
estado de atención necesario˝
Desde el Dpto. de Orientación consideramos que utilizar nuevas pedagogías y
utilizar instrumentos metodológicos que conecten emoción y aprendizaje es una de las
grandes bazas para la motivación del alumnado, así como la repercusión en el
aprendizaje y en la adquisición de las competencias.
El ámbito de la neuroeducación no deja de mostrar evidencias que señalan la
incidencia que la emoción tiene en el aprendizaje, siendo un factor clave para que se
convierta en significativo.
El reto, las recompensas y el afán de superación son componentes que
persigue el cerebro pues permiten la activación neuronal, favoreciendo un contexto de
aprendizaje. Cuando algo es un reto para nosotros, cuando despierta nuestra
curiosidad y nos emociona, permitimos la activación de neurotransmisores que
consecuentemente mejorarán también los procesos atencionales que posibilitan el
aprendizaje.
Este es el tipo de experiencia “positiva” que al cerebro le gusta replicar
constantemente en su permanente búsqueda de experiencias satisfactorias. Solo se
puede aprender lo que se ama, solo a través de la emoción y el disfrute podemos
aprender (Francisco Mora (2013), o lo que es lo mismo,solo la emoción y el disfrute
nos permiten aprender. Un feedback inmediato y las recompensas permitirán además
mantener el estado de atención necesario
¿Y cómo podemos ver esa incidencia que la emoción tiene en el
aprendizaje? Una de las opciones es trabajar mediante Role Playing; siendo esta una
técnica que se trabaja en diferentes juegos de mesa ¿Qué se pretende? Poder utilizar
dichos juegos para trabajar la empatía, comprendiendo las funciones de cada
participante en los diferentes juegos, aprendiendo a reconocer las emociones y los
sentimientos.
El hecho de partir de conocimientos previos nos lleva a la importancia de
consensuar un aprendizaje significativo en el alumnado, dándole sentido a un
aprendizaje funcional que ayuda a generar una motivación en el alumnado.
Esta circunstancia adquiere una especial relevancia en el presente, donde la
falta de motivación, cumplir normas y el desarrollo de habilidades básicas son los
grandes problemas a los que nos enfrentamos las instituciones educativas.
A través de este post, pretendemos resaltar el enorme potencial que los juegos
de mesa tienen para el desarrollo de las tres principales funciones ejecutivas: el
control inhibitorio (impulsos), la memoria de trabajo (a corto y largo plazo) y la
flexibilidad cognitiva.
Del mismo modo, también influyen de manera positiva en otras funciones de
orden superior como son la capacidad de planificación, fluidez verbal, evocación y
resolución de problemas.
Cobrando especial importancia esta última, ya que, aprender a resolver
problemas forma parte de la formación de alumnas y alumnas emocionalmente
competentes, objetivo que persigue la Red de Educación Emocional y Salud Mental
de nuestro centro.
A continuación, veremos que las habilidades cognitivas que componen las
funciones ejecutivas son varias y podemos decir que todas ellas están relacionadas
entre sí cuando realizamos cualquier actividad.
Atención ejecutiva: esta capacidad resulta primordial para mantenerse
concentrado durante largos periodos de tiempo.
Inhibición: o capacidad para controlar respuestas impulsivas que
generalmente son automáticas y que nos permite dar otra que se ajuste más a
lo que requiere la situación.
Memoria de trabajo: como si se tratase de un almacén temporal, esta
capacidad nos permite mantener la información on line para procesarla y
manipularla durante un determinado periodo de tiempo.
Flexibilidad cognitiva: ante situaciones nuevas, inesperadas o cambiantes
esta capacidad nos permite adaptarnos, realizar cambios o generar nuevas
estrategias.
Planificación: es la capacidad por la que podemos desarrollar un plan de
acción para conseguir un objetivo y que nos permite anticipar las
consecuencias de este.
Monitorización: es la habilidad para supervisar nuestro plan de acción
mientras lo estamos realizando para conseguir una meta.
Toma de decisiones: esta capacidad nos facilita poder elegir entre dos o más
estímulos, así como tener en cuenta los posibles resultados y consecuencias
de cada uno de ellos.
Resolución de problemas: esta capacidad nos permite llegar a una
conclusión lógica cuando se nos plantea una incógnita que debemos resolver.
Estimación temporal: esta habilidad facilita que podamos calcular de manera
aproximada el paso del tiempo y la duración de un suceso o actividad.
Los juegos de mesa requieren gran capacidad de concentración, seguir
instrucciones, respetar los turnos (cuando se juega con amigos o en familia), planear
estrategias, tomar decisiones, anticipar futuras acciones o establecer alternativas para
lograr el objetivo final.
Encontramos multiplicidad de juegos, pero dependiendo del objetivo, de la
temática o incluso el número de jugadores, podremos utilizar unos u otros, o incluso
fabricarlos y adaptarlos al contenido curricular o momento pedagógico.
A continuación, os mostramos algunas actividades realizadas en las
asignaturas de GEOGRAFÍA E HISTORIA, LENGUA Y LITERATURA DE 2º E.S.O Y
3º ESO , enmarcadas en Edad Media. Todos los juegos relacionan estamentos
sociales, las ciudades medievales, la gestión y el gobierno, el trabajo en el campo de
los campesinos, las rutas comerciales en la expansión comercial, los territorios
feudales, pero sobre todo una red de roles sociales que hacen adentrarse al alumnado
en el mundo medieval. Aquí ponemos en jaque a las siguientes competencias:
• Competencia personal, social y de aprender a aprender
• Competencia ciudadana
• Competencia emprendedora
• Competencia en conciencia y expresión culturales
Además, y trabajando la competencia en comunicación lingüística , en la
asignatura de Lengua y Literatura, hemos conocido obras literarias de la época que
podemos encontrar en Librarium. En el ámbito de la oralidad, han conocido textos que
juglares y trovadores extendían entre los muros de los castillos y en las calles de las
ciudades medievales. Esa poesía lírica culta y popular ha formado parte en el
desarrollo de los juegos de mesa, incluso obras musicales que hacían contextualizar
aún más el momento.
JUEGOS DE MESA UTILIZADOS:
CATÁN : un juego cuyo objetivo es lograr una civilización a partir de diferentes
materias primas que permite desarrollar en el alumnado la estrategia y la lógica. En el
señorío feudal, encontraremos todas las materias primas para crear
CIUTADELLAS: a través de un juego de roles con diferentes personajes, trata de
construir la mejor ciudad de todas y ser nombrado Maestro Constructor del reino.
Impresiona a la nobleza con tu capacidad para el desarrollo de las ciudades. Recoge
los diferentes estamentos de la sociedad feudal.
PORT ROYAL: la expansión comercial, las rutas marítimas comerciales, la pandemia
de la Peste Negra fueron determinantes en la Baja Edad Media. Cuantos más recursos
reunían los barcos mercantiles y mejor organizados estaban los puertos , la sociedad
prosperaba. Pero , cuidado, siempre encontrabas a ladrones que se prestaban a robos
y cañones que te hundían los barcos.
SPLENDOR: Marco Polo, en sus rutas comerciales alrededor del mundo, descubrió y
comercializó con piedras preciosas, cediendo a la nobleza gran parte de ellas a
cambio de subvención para sus viajes. Pero Marco Polo, no era el único comerciante.
¿ Quién sería su competencia?
JUEGO DE TRONOS: combina estrategia, diplomacia y conquista para conseguir el
Trono de Hierro. Recrean los combates, las justas y los torneos de la época con
reglas y elementos que van conformando tu ejército.
BRAINS- CASTILLOS Y DRAGONES: combaten con poderosos dragones y los
caballeros luchan por llegar a los más increíbles castillos.
Carcassonne : permite el desarrollo del sentido de orientación y direccionalidad a
través de la construcción de caminos o ciudades
Además, estos juegos de mesa pueden ser herramientas educativas efectivas para el
desarrollo de la competencia matemática en diversos niveles. Aquí te dejo algunas
maneras en las que juegos específicos, como CATÁN, CIUTADELLAS, PORT ROYAL,
SPLENDOR, JUEGO DE TRONOS y BRAINS- CASTILLOS Y DRAGONES, pueden
contribuir al desarrollo de habilidades matemáticas:
1. CATÁN:
o Números y Probabilidades: Los jugadores negocian y comercian
recursos utilizando números en los dados. Esto puede ayudar a
desarrollar habilidades de cálculo de probabilidades.
o Operaciones Básicas: Al realizar intercambios y construir caminos o
asentamientos, los jugadores deben sumar, restar y gestionar sus
recursos, lo que implica operaciones matemáticas básicas.
2. CIUTADELLAS:
o Conteo y Secuencias: Para construir edificios y ganar puntos, los
jugadores necesitan contar y seguir secuencias numéricas. Esto
fomenta el desarrollo de habilidades de conteo y reconocimiento de
patrones.
3. PORT ROYAL:
o Probabilidades y Estrategia: La mecánica de cartas en este juego
implica tomar decisiones basadas en probabilidades y calcular riesgos.
Esto desarrolla el pensamiento estratégico y habilidades matemáticas.
4. SPLENDOR:
o Valor de las Cartas y Estrategia: Calcular el valor relativo de las
cartas y planificar estrategias basadas en recursos disponibles implica
habilidades matemáticas como comparación de números y cálculo de
diferencias.
5. JUEGO DE TRONOS:
o Estrategia y Planificación: Este juego implica la gestión de recursos y
territorios, lo que puede requerir planificación estratégica y toma de
decisiones basada en evaluaciones numéricas.
6. BRAINS- CASTILLOS Y DRAGONES:
o Resolución de Problemas: Este juego de puzles puede ayudar a
desarrollar habilidades de resolución de problemas y pensamiento
lógico, que son habilidades matemáticas fundamentales.
En general, los juegos de mesa fomentan el pensamiento crítico, la toma de
decisiones, la resolución de problemas y la interacción social, todo lo cual
puede contribuir al desarrollo de habilidades matemáticas. Además, al hacer que
las matemáticas sean parte de una actividad divertida, los jugadores pueden
sentirse más motivados para aprender y aplicar conceptos matemáticos en
situaciones prácticas.
¿ no es un buen regalo para estas navidades?
Departamento de Orientación IES Muñoz-Torrero
jueves, 7 de diciembre de 2023
Lectura fácil con Plena Inclusión
El día 1 de Diciembre en la biblioteca del centro, dentro del proyecto Rebex, tuvieron lugar dos charlas impartidas a 1º de ESO A y B por parte de Plena Inclusión. Nos presentaron un libro de "lectura fácil" que han creado sobre el pueblo, dándolo a conocer por medio de adivinanzas. Al final nos regalaron un ejemplar para nuestra biblioteca, para que todas y todos podamos disfrutarlo.
Cristina Velo González.
Carmen Gragero Carmona.
domingo, 3 de diciembre de 2023
¡Bienvenidos a nuestro Lectaurante!
¡Bienvenidos a nuestro Lectaurante!
El Departamento de Orientación os quiere invitar a probar un menú apto para todos los públicos.
Un restaurante sin límite de acceso.
El día 3 de diciembre es el Día de las Personas con Diferentes Capacidades.
Desde Rebex, Librarium y la Red de Educación Emocional y Salud Mental os recomendamos que degustéis libros, vídeos, documentales y cortos.
¡Qué aproveche!
Departamento de Orientación.
Jefa Dpto. Orientación Ana Belén Luján Ledesma.
sábado, 2 de diciembre de 2023
3 de diciembre: Día de la discapacidad
El alumnado de 1º y 2º del CFGS en Integración Social ha desarrollado la dinámica del manco, el ciego y el mudo. Cada alumno ha desempeñado un rol, con una intención comunicativa, han expresado las ideas de varios de los libros que se hallan en la biblioteca de nuestro centro. De esta forma, el alumnado ha realizado una búsqueda exhaustiva de aquellos libros que guardan relación con el colectivo que padece discapacidad. Y, por otro lado, han vivenciado en su propia persona la realidad de este colectivo en la sociedad actual.
¡Ha sido una visita muy interesante!
Suscribirse a:
Entradas (Atom)